La Tecnología Educativa es el uso de las TICs (Tecnología de la Información y la Comunicación) aplicadas exclusivamente a los ámbitos y fines educativos (Litwin, 2005)
En este sentido, la tecnología tiene un rol determinante en el acceso al saber, tanto en el acceso a la información, la forma de interactuar con el contenido como los dispositivos que intervienen en ella. Así, aflora la idea de que todos pueden crear información, y con ello se plantean los nuevos roles de los estudiantes y de los docentes, y de las instituciones contenedoras. Este nuevo modelo está cambiando las relaciones entre docente y estudiante, donde los roles son más simétricos y donde el intercambio de información es en ambos sentidos (Cabero, 2006). La utilización de estos medios de educación virtual generan acercamiento acortan las distancias reales entre el hogar y el centro educativo, y permiten la flexibilidad horaria.
Gros Salvat en el texto de Educación y retos de la educación virtual (2011) distingue educación a distancia de e-learning. Eso lo hace afirmando que la educación primera se centra en generar saberes mediante el uso de la tecnología o no y sin la intervención continua del tutor. Mientras que el e-learning hace hincapié en la utilización de Internet como sistema de acceso mediante la no presencialidad. Entonces ambos sistemas son virtuales, pero el e-learning plantea una plataforma específica a través de la web.
Los estudiantes buscan reorientar la vida profesional y buscan tener una buena formación, afirma Gross Salvat (2011) y expone que las personas escogen programas e instituciones que permitan la posibilidad de conciliar la vida personal y profesional con la educación, sin tener que desplazarse, la autonomía y la flexibilidad en el ritmo de progreso. Así la formación virtual se convierte en una opción para personas que sí pueden ir a clase cada día pero quieren tener más flexibilidad de horarios y de localización.
De esta manera, la tecnología es considerada una herramienta poderosa para replantear las experiencias de aprendizaje según reflexiona el Informe de los Estados Unidos denominado “Reimaginando el rol de la tecnología en la educación” (2017). Así la tecnología les permite a los estudiantes aprovechar los recursos y las experiencias desde cualquier lugar del mundo. A su vez, equipara a todos los estudiantes brindando mayor equidad en el acceso a materiales de aprendizaje de alta calidad, experiencias, aprendizaje personalizado y herramientas para planificar el futuro.
Pompeya López (2008) considera que la incorporación de las TICs en el ámbito educativo, influyen positivamente en el proceso de enseñanza y de aprendizaje principalmente cuando se suma a la dinámica sin sustituir a otros factores. También afirma que son facilitadoras del trabajo del docente y que posibilitan el desarrollo de habilidades y aptitudes a los estudiantes, permitiendo una mayor individualización y flexibilización del proceso instructivo cuando se adecúan a las necesidades particulares de cada alumno; y son grandes motivadoras para la atención de diversas naturalezas cognitivas.
En la misma línea, Siemens (2004) desarrolla su teoría denominada CONECTIVISMO, basada en las tradicionales como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. A las fundacionales las critica por plantear al aprendizaje como un proceso interno de las personas y que se ocupan de un proceso pero no del valor del aprendizaje. En su CONECTIVISMO, plantea que el conocimiento está disponible para las personas a través de una red interconectada y en donde toman mucha relevancia la “tubería” por donde circula el contenido, la habilidad de las personas para estar conectados como vital, y reconoce los cambios constantes de las sociedades que son transformadas por la tecnología.
En la actualidad, el punto de encuentro entre educación, tecnología e innovación es el e-learning que Salvat (2011) dice que se basa en cinco elementos, entre los que se encuentra la personalización que implica la flexibilidad y la asincronía, donde el docente y el estudiante son dueños de sus tiempos y espacios, adaptándose a sus necesidades y requerimientos. Otro factor que es muy importante, es el docente como vehiculizador y guía de contenidos; la interactividad virtualizada a través de los campus virtuales junto con los materiales que deben ser adaptables a los formatos y a la nueva didáctica para permitir el aprendizaje a través de las plataformas mencionadas y finalmente la evaluación. Ésta deja de ser un momento de “respuesta” para el alumno, sino que se transforma en un sistema continuado, en el que el estudiante es parte de un proceso permanente de aprendizaje consciente y en relación con el docente y las actividades que van completando el proceso.
Las plataformas de e-learning, son parte determinante en la realidad tecnológica actual, basada en el acceso a Internet y que da soporte a la enseñanza y el aprendizaje universitarios. Es por ello que se afirma que su uso ha transformando una gran parte de los espacios de enseñanza. (Fernández-Pampillón Cesteros, 2009)
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